表演高考辅导：师生问答浅谈诗歌朗诵考察考生什么素质
生：诗歌朗诵要考察考生什么素质呢？
师：“诗歌”这种文学体裁有不同于“散文”的艺术特色，每一首诗歌都饱含着作者丰富的思想和情感。可以说每一首诗都是作者在热情洋溢、情感沸腾之中写出来的，它仅仅几句话、几个字就集中地反映出了生活的本质。而且，诗歌的突出特点就是想象丰富而活跃，语言凝练而具有节奏感和韵律感。因此，朗诵诗歌就不像朗诵散文那样比较从容不迫、娓娓道来。朗诵者也应当有诗人那样的激情和想象，那样强烈地表现其情感的爱憎。一个对周围社会生活漠不关心的演员，一个对事物美丑没有鲜明态度的演员，要想念好一首洋溢着沸腾热情的诗歌是不可能的。
生：那就是说，在诗歌朗诵中还要考察考生对生活的鲜明态度及热情。
师：是的，没有热情是念不好诗歌的，没有热情也难成优秀演员的。但是，我说的“热情”不是在朗诵诗歌时需要声嘶力竭地大喊大叫，不能仅仅从外部技巧上去理解“热情”两字。只有充分解读了这一首诗的内涵，并对照朗诵者自己在生活中的感受，找到了与作者思想情感的“通道”，再从词意的重音逻辑、语式语调、节奏速度、呼吸气口等方面加以处理，才能起到神形结合，相得益彰的效果。
做一个演员必须“热情”，因为舞台上、银幕上演的一切都不是“真正实在”的，它是戏，演员就是要以假当真，把假的演成像真的似啲。这里首先对演员的要求就是“热情”，不热情怎能调动起演员的想象力呢？因为这件事是假的呀！不像生活中的事情和自己的利害有直接关系，如你被录取了，因为这是真的，你自然而然地会高兴起来、兴奋起来。而在戏里面是假的，要演得真如被录取了一样，演员不调动自己的热情怎么可能演得真呢？
在朗诵诗歌里面最能考察出该考生的内在热情高不高，感受内容的能力强不强。
生：今天听了您的讲解，朗诵要先理解内容，而且要用自己对生活的感受来解读它，然后在对内容深刻解读的基础上，再去寻找相应的表现形式，如何处该急，何处该缓，安排好抑扬顿挫。这一点对我印象最深刻。
师：是的，不能离开对内容的理解而空谈如何表现，空谈语气上应怎样强化、弱化，这都是无源之水、无本之木，谈不清楚的。
我来试举臧克家的诗《有的人》来解释这个问题。
诗人一开始就强烈地指出：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这两句话涵盖了从西到中、从古至今，人民对一些社会人物、政治人物的评价。为什么会有那么不同的评价呢？作者又只用了两句话回答：“有的人他活着，别人就不能活；有的人他活着，是为了多数人更好地活。”多么明确、洗炼！诗歌所具有的高度凝练和概括的特点，可见一斑。在朗诵时哪儿应该停顿，哪儿应该延长；声音哪儿应当上扬，哪儿应该下抑，不看内容能行吗？作者的思想清楚了之后，就知道该怎么念了——
“有的人活着，他——已经死了。”
这“活”和“死”一定是按重音来读的，否则，诗句的意思是出不来的。而那个“他”字的后面需要拖长一些，为了突出“虽然还有生命，但实际上已在人们的心里死去了”。“已经死了”这四个字要念得有一种鄙视的口气，以把那个“他”甩出来。
而念到“有的人死了，他——还活着”的时候，“死”字虽重要读清楚，但不要过于强调，因为征人们与朗诵者的心里是不愿他“死”去的。“活”字需要重读，以对比那个“死”字，突出他不应该“死”，也永不会“死”的心愿。那个“他”字后面略有拖长，以显突出，“他——还活着”要以万分崇敬的口气与态度念出来。这是用语气、重音等夕卜部手段的处理上来展现对这首诗内涵的表达。
《有的人》这首诗每一诗句，每一个字后面都饱含了诗人的丰富感受和激情，朗诵者也要用相应的许多实例，形象化地来充实自己的感受，这样朗诵起来就能情随意转，游刃有余。
生：那么，考生要是选一些古诗可以吗？
师：只要能理解得深刻，当然可以。不过古诗更加凝练、平仄规矩很严，年轻人对古诗的某些背景不一定了解得透彻，朗诵技巧又缺乏，因而，在选择古诗作为考试的朗诵材料时应当慎重。否则，四句古诗，什么还没有念出来就结束了，让老师怎么来评判呢？
生：我懂了，不是不能选古诗，而是要能理解，有自己独特感受的古诗就可以选。
师：对！
