作家汤素兰非常喜欢给孩子创作文学作品。同时，为了吸引儿子爱上阅读，她将戏剧表演和角色扮演等引入到家庭阅读中，经常与儿子一起扮演故事中的各种角色。比如，在阅读《小红帽》时，汤素兰扮演小红帽，先生扮演大灰狼，勇敢的猎人由儿子扮演。结果就是，“因为特别好玩、开心，儿子很期待，总是这次演出刚结束，立刻又期待下次了”。
这种角色扮演的读书方式，对于让孩子爱上阅读非常实用而有效。在角色扮演的过程中，孩子会全身心地投入，各种感官得到充分调动，很有一种身临其境的感觉，同时孩子还能从多种角度体会不同角色的内心世界。如果在表演中创造性地对故事进行改编，孩子还能体会到创作的乐趣，这对其身心成长大有裨益。
读书的方式有多种，有人爱在咖啡厅里安静地阅读，有人喜欢在网上随意浏览，还有人习惯闹中取静。对于小孩子来说，他们好动的天性、超强的表现欲以及在玩中学的认知特点，要求成人在帮助孩子爱上阅读时，不能就读书而读书，而是要采取更加灵活丰富的阅读方式，从不同角度和层次激发起孩子的阅读欲望。
对于西方的学校和家庭而言，让孩子进行各类戏剧表演和角色扮演是司空见惯的事情。英国的中小学长期以来开设戏剧表演课。每学期结束，孩子们都会以小组或班级的形式，编排表演名著名篇，其热闹程度不亚于我国一些高校的“毕业大戏”。遗憾的是，我国大多数中小学的课程表里都没有这类课程，语文课上的角色扮演实践也寥寥可数。记忆中，笔者在中小学的12年里，只参与了分角色朗读老舍的《龙须沟》，真正意义上的戏剧表演和角色扮演一次也不曾有过。
都说不动笔墨不读书，其实，为了培养孩子阅读习惯，教育者们应该摒弃过于功利、生硬和死板的阅读方式，放开手脚，大胆尝试，顺应儿童的天性，多用一些表演故事、创编等方式，尤其在当前的中小学。如此，孩子才能与书的距离更近，才能自然而然地爱上读书。
