表演高考辅导：“假面”练习和“小丑”练习
生：老师，还有其他的训练方法吗？如果还有，请您再继续介绍一些别的。
师：我所知道的不多了。其实世界各地训练演员的办法很多，绝不只我介绍的这些。教师的教学法也可以在实践中创造，再用实践来检验。
听说在训练中还有“假面”练习和“小丑”练习等，这些练习是怎样训练的呢？为什么要做这样的训练呢？它起什么作用？
这些练习都是从西方介绍过来的，它们丰富了我们的训练方法，学生们也很喜欢，但是，由于民族性格和传统文化上的差异，又需要特定的道具，我们用得还不那么习惯和熟练。
我先来介绍一下“假面练习”的做法以及它的作用、意义。
“假面”练习必须有制作好的各种各样的假面具。这种面具可以是中性的，不具任何性格特征。也可以是有各种性格特点的，如粗暴的面孔、幽默的面孔、胆小怕事的面孔……在做练习时，教师指定学生戴某一面具或由学生自己挑选一种面具都可以。要求生戴上面具之后，立即出现与面具上性格特征一致的人物来，也就是要在练习中创造出这种人物的形体自我感觉（若面具是中性的，则需要创造出某一种性格辱点的人物形体感觉来，使这个面具看上去确实具有这种性格，也就是说演员要赋予这种中性面具以性格），并想象一小段生活，把面具所启示给你的人物性格，准确又鲜明地表现出来。
“假面”练习对演员的培养有它独特的作用。我们的很多训练对学生在创造人物的内部性格方面比较有效。可是，对于人物的外部性格化方面，往往有所忽略。为了加强学生在创造人物外部性格上的表现力，“假面”练习对此是极有帮助的。学生一戴上面具，就意味着“自我”的消失，他（她）可以没有任何顾忌地、大胆地走向内外部性格的创造。脸被假面具遮盖，学生的精力全部转移到全身其他方面的“神情”与“姿态”的创造上去，这在解放学生的拘谨、发挥学生外部性格的想象力和创造力，以及挖掘他们的幽默感等方面，都有很大裨益的。
所以，“假面”练习能帮助学生“放得开”，提高“想象力”、“信念感”和“形象感”，尤其会有效地提高学生对人物外部特点创造的能力。
“假面”练习的确是很有特点的一种训练练习，它在提高学生的表现力方面功力独特。那“小丑”练习是怎样做的呢？一定也很有意思吧？
其实，“小丑”练习和“假面”练习区别不大，在对演员的训练上都是起到“放开来创作”、“发展想象”、“增强信念感”、“提高创造人物外部性格化的表现力”以及“挖掘幽默感”等的作用。
“小丑”练习首先要学生自己确定小丑脸谱的设计，可以自己化妆，也可以请化妆师帮助化。它和“假面”练习不同的是那个脸谱是由学生自己设计的，不像“假面”练习那样在创作前已经把假面具做好了，定下来了。所以，“小丑”练习的创作从结构情节起，学生就要开始考虑那个脸谱（也就是这个人的性格）应该是怎么样的。那个“脸谱”应成为学生整个小丑练习创作的一部分。
“小丑”是马戏团里的一个喜剧角色。他的表演带有一些夸张的、风格化的东西，他的出场是要活跃剧场，逗笑观众的。因此，小丑练习中演员的表演要幽默、大胆，信念感特别强，练习结构也要有趣，有喜剧性。因为脸上化了丑妆，所以不怕出错，也不怕出丑，大家都化得不那么好看，反而彼此彼此，遮盖了自我，心里轻松了，学生容易放丈开了演，这对他们成长很有利。
到现在为止，我几乎把我们学院表演训练方面的种种方法粗略地介绍了一遍。其中有一些西方传过来的方法很有特色，新鲜感强，很受年轻学生们的喜爱。它与我们学院传绳的元素训练比较，各有千秋，相得益彰。
