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2014年全国艺术院校和普通院校艺术系招生考试都已告一段落，2010艺考仍成为高考的热点，但发生的变化却不少，2014年全国将近八百多所院校招收艺术类考生，各院校纷纷增加了不同的专业，杜绝黑幕严格招考流程，文化分数线提升5%等等，艺考难， 艺考累，潜规则，都给2014年参加过艺考的学生留下深刻的印象，从各个院校，各地区报名点考试点，都是人头攒动，艺考学生纷纷而至，艺考大军和学生家长在各个艺术院校之间奔波，“艺考热”持续升温，很多省市的艺考生数量都在以每年翻一番的速度快速增长，已经成为了各界关注的社会现象。
2014年艺考到底如何，未来的艺考方向与专业和院校的选择以及新政策对艺考生有何影响等热点问题，以下是某培训中心老师对2015年报考艺术类的考生， 如何适应新的艺考提出的一些方法和观点。
艺考之专业择校篇
从2014年的考生专业看报考院校的方向来讲，有三个特点：
第一，选择院校更加广泛这几年的一大特点，由于文化产业的不断发展和相关部门的推进的，艺术类专业不断扩招，院校开设的艺术类专业更加细化，各院校各有特色， 均为面向社会需要的专业人才，学生报考院校也比较广泛，不止限于专业类的艺术院校。
第二，美术类专业考生，不再一味只报考央美术学院，中国美术学院等知名院校，更多的考生选择竞争小，就业广泛的设计类专业，参加省联考或其他普通院校的设计类专业，这将来也是美术类考生的一个趋势，毕竟为了考取央美，国美耗费几年的时间是一个很大的损失。
第三，表演， 主持，编导，戏文，文管与全国传媒行业，影视行业，各类专业层出不穷，娱乐业蓬勃发展密不可分，很多院校开设了，表演专业，播音主持专业，学生有了更多的选择，就业范围更加宽泛，专业考生更像明星梦， 艺术梦又走近了一步，是个好现象，但同时就业方向和各院校的教学质量与实践成为摆在各院校和考生新的课题。
对于2015年欲报考艺术类专业的考生，刘老师的建议，首先参考往届相关艺术类院校和专业设置， 根据自己的能力的合理选择能力适度的专业和院校。之后，通过专业机构或院校了解该专业2015年的招生计划，不要采用广撒网的概念，赶考对于学生，有害而无益
艺考之考试培训篇
参加艺考的学生中，大多数都经过了长时间的学习和临考前的集训，但是就是在最重要的环节出现了问题，面对十几个主考老师，表现出极度紧张，思维混乱，技巧发挥失误， 艺术表现力差，甚至在简单与老师的对话中都产生问题。今年中国传媒大学就出现大量的“瑞英腔”，“杨柳腔”的风格均为一个题材，有如流水线的产品一模一样。中传的主考老师坦言，“照本宣科，浓重的模仿，缺乏特色展现，这样的艺考生是肯定要被淘汰的。
更有甚者，一些集体报考的学校带队老师不认真读取院校的招生简章和规定，女生浓妆艳抹，男生甚至带着耳钉进入考场，还有的考生拿着一摞的获奖证书，这些对于主考老师来讲都是极度反感的行为。同时也有一些培训中心，对于考生没有进行强化的专业技巧梳理和个性化的培训，心理疏导， 甚至是最基本的方法和基础知识都比较欠缺。
对于如此的艺考培训和教学质量，刘老师也表示了堪忧，考生艺术素养和专业表现的良莠不齐和培训机构的造成许多学生的困扰和疑惑，有的学校为了追逐经济效益，收取十万甚至几十万的学费招收很多学生在很短的时间内突击学习准备艺考，甚至有的培训单位招收无任何艺术基础的学生，仅凭十几天的学习要完成至少需要一年甚至更长时间才能完成专业技巧培养，几个学生使用几乎同样的朗诵作品和雷同的形式，学生参加了多所院校的专业考试，无一通过，屡战屡败，这是误人子弟，是对艺考教育的亵渎。
艺考之思考篇
曾经是升学捷径的艺术考试，近年来演变成比高考竞争还要"惨烈"的独木桥。艺考做为升学的“捷径”光环正日渐消退，面对日趋激烈的艺考竞争，经过几年的艺考改革，以及各省联考和校考不断规范，艺考过程中关于对的院校，专业和考前培训的选择，都是摆在学生和家长面前的重要问题。
刘老师指出，随着艺考的考试难度也越来越高，竞争越来越激烈，学生和家长面临的难题确实不少，但并不是没有解决办法，首先对专业的理性选择要有清晰的认知，切勿感性判断，要根据专业艺术评测结果，理性的选择专业和学校。其次，选择考前培训机构更加重要，不要简单听信升学率和通过率，要根据自己自身条件和专业发展方向，关注学校的教学方法，课程设置和整体教务安排，同时也应注意到学生综合文化素养的提升，以及学校是否提供学生有针对性的教学安排，能否在报考方向的给出专业的指导，能否在院校和艺考行程为学生提供合理的专项安排，这些标准都是都保证考生能否取得好成绩的必要保障。
最后提示考生和家长，随着艺术考试不断的深入和发展，考生和家长应理智对待，量力而行，慎重选择，我国的文化艺术产业和艺术专业教育将进入一个更新发展阶段，不要再将专业的艺术类院校作为唯一目标，应该改变观念，将更多的艺考目光投向更多的综合类院校的艺术专业，增加选择院校的范围以符合艺考不断的变化和社会对于复合艺术人才的需求。
